تندرج هذه المداخلة ضمن الإطار النظري لعلم النفس المعرفي الذي ينصب على دراسة سيرورات التعلم على المستوى الذهني. ولما كان نظامنا التعليمي يعاني من بعض القصور النظري والمنهجي، فإننا سنحاول رصد أهم ثوابته من خلال استحضار العوائق المنهجية والمعرفية التي تعوق عملية التعلم.
سنحاول إثبات نجاعة تصوراتنا، وقيمتها المعرفية والإجرائية بدراستين ميدانيتين:
الأولى: تهم عوائق تعلم اللغة العربية وأهم الأخطاء التي يرتكبها المتعلم (أخطاء إملائية، نحوية، تركيبية) والعمليات المعرفية التي تؤدي بالمتعلم إلى السقوط في هذه الأخطاء.
والثانية: تنصب على تعلم الطفل لبعض المفاهيم العلمية، حيث نقتصر فيها على تعلم المفاهيم الفلكية، مستحضرين قصور نظامنا التعليمي في هذا الباب، ومستحضرين أهم الخطوات التي يجب اتخاذها لتجاوز هذا العائق من خلال مناقشة أهمية الإنتاجات الثقافية (خرائط، كرة أرضية، الوسائط المتعددة...) لتحسين جودة التعلم.
وننهي المداخلة باقتراحات تهم المجالات التي يستحسن إعادة النظر فيها (من حيث المناهج، والنظرة إلى المتعلم، والتركيز على استراتيجيات التعلم...) لتحسين مردودية العملية التعليمة برمتها، بناء على نتائج الدراسات السيكولوجية المعرفية الحديثة.

يمكن تحميل الملف من المرفقات أسفله أو من الرابط التالي: Colloque Agadir.pps